综合素质评价是全面评价学生德智体美劳发展的重要机制，其内容和标准在不同教育阶段有所差异，但核心维度保持一致。以下是具体分析：

一、评价维度与要素

思想品德

- 核心要素：

爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法

- 关键表现：参与党团活动、志愿服务、社会实践、遵纪守规行为等。

学业水平

- 核心要素：

课程基础知识、基本技能、问题解决能力

- 关键表现：必修/选修课程完成情况、学业考试成绩、研究性学习成果、学科优势等。

身心健康

- 核心要素：

健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能、心理素质

- 关键表现：体质健康测试结果、体育特长、运动参与度、应对挫折能力等。

艺术素养

- 核心要素：

审美感知、艺术鉴赏、表现能力

- 关键表现：音乐、美术、戏剧等艺术课程参与度、作品创作能力、艺术活动获奖情况等。

社会实践

- 核心要素：

劳动意识、实践能力、创新精神

- 关键表现：劳动教育参与度、综合实践活动成果、社会实践项目经验等。

二、评价重点与差异

义务教育阶段：侧重品德发展（如遵纪守法、志愿服务）、学业基础（课程完成情况）、身心健康（体质健康测试）。

高中阶段：在五维基础上，强化学业水平（如学科优势）、社会实践（如研究性学习）、艺术素养（如艺术课程表现）。

三、评价方式

采用 过程性评价与终结性评价相结合，关注日常行为表现（如出勤、作业完成）与阶段性成果（如考试、项目报告）。评价主体多元化，包括教师评价、同学互评、自我评价及家长反馈。

四、评价结果应用

评价结果主要用于高校招生、学生发展指导、综合素质档案建立等，帮助学生明确发展方向，促进个性化成长。

以上内容综合了山东省教育厅等官方文件及权威平台信息，确保全面性和准确性。