篇1：八年级《燃烧和灭火》教学设计范文

一、设计理念

根据维果斯基的“最近发展区理论”，教学的出发点应该建立在学生的最近发展区上，本节课在教与学的方式上，尝试突破传统教学模式，学生的思考，通过教师的合理引导，解决教学中的预设与生成的问题，在最近发展区与现有发展水平的转化过程中，不断创造更高水平的最近发展区，促进学生的全面发展。

二、学情分析

学生在日常生活中早已接触到了燃烧,脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象,通过微课的学习,学生不难完成对燃烧条件和灭火原理的认识。

三、学习内容分析

1. 燃烧的条件：学生认识到燃烧是一个放热的过程，需要某种物质作为反应物；

2. 脂灭火原理：学生能了解灭火的基本方式及其适用范围；

3. 应用与探究：学生会结合自身生活经验，对具体情况做出合理判断。

四、教学目标

1. 认识燃烧的条件和灭火的原理;

2. 了解易燃物和易燃物的安全知识;

五、教学重点与难点

1. 教学重点：

2. 燃烧的条件和灭火的方法;

3. 应用与探究。

4. 教学难点：

5. （1）燃烧条件与灭火原理的应用

6. （2）探究方案的设计与实施

六、教学过程设计

1. 创设情境，引出问题

教师引导学生观察微课中的实验现象，引发思考：为什么铁丝在酒精灯火焰上灼热后直接插到氧气瓶中却能燃烧呢？这可能与燃烧条件和灭火原理有关。

2. 深入探究，理解内容

（1）探究条件： - 提出问题：什么样的物质作为反应物才能使其他物质发生燃烧？

• 给出结论：点燃的物质叫做可燃物；

（2）应用知识： - 讨论：木头起火用水扑灭，油起火却不能用水扑灭。原因是什么？

七、板书设计：

燃烧和灭火
燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应；
灭火：根据具体情况选择合适的灭火方法。

八、课后查资料并对资料进行整理

通过本节课的学习，学生不仅认识了燃烧和灭火的基本知识，还懂得了这些知识在实际生活中的应用意义，同时也为今后学习其他与能源相关的知识打下了基础。

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