反复修辞手法赏析例题可从以下五类典型场景展开，结合权威资料与高考考点进行说明：

一、词语反复

例题：艾青《大堰河——我的保姆》中“她含着笑”反复使用，强化了保姆勤劳善良的形象。

二、词组或句子反复

例题：鲁迅《祝福》中祥林嫂多次重复“我真傻，真的”，既表现其自责，也讽刺了封建礼教对人的精神压迫。

三、语段反复

例题：《为了忘却的记念》中反复提及彼得斐，通过其诗歌与白莽的关联，歌颂了追求自由的精神。

四、间隔反复（曲中眼）

例题：张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦!亡，百姓苦!”间隔反复，直指封建统治的本质。

五、高考高频考点

例题：史铁生《我与地坛》中“我与地坛”重复出现，形成回环结构，深化了作者对生命与存在的思考。

总结：反复通过重复强化情感或主题，高考常结合具体文本分析其结构作用。例如《祝福》通过词组反复突出人物性格，《大堰河》通过词语反复塑造典型形象，而《山坡羊》则通过间隔反复揭示社会矛盾。