关于教师学习的古诗词，综合多篇权威资料整理如下：

一、教育理念类

《师说》- 韩愈

“师者，所以传道受业解惑也。”

韩愈的这句话奠定了教师职业的核心价值，强调知识传递与精神启迪的双重作用。

《论语》

孔子弟子及后世学者撰写的《论语》中，包含“学而时习之”“因材施教”等教育名言，虽非诗词，但属于教师必学的经典文献。

二、师德风范类

《春夜喜雨》- 杜甫

“随风潜入夜，润物细无声。”

以春雨喻指教师潜移默化的影响，赞颂其奉献精神。

《奉和令公绿野堂种花》- 白居易

“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”

通过典故表达对培育后辈的欣慰，体现教师职业的成就感。

三、职业情怀类

《己亥杂诗》- 龚自珍

“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”

龚自珍以激昂笔触呼唤教育革新，展现教师的社会责任与担当。

《送东阳马生序》- 宋濂

“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”

记述求学经历，体现教师对学生成长的执着与奉献。

四、自然哲理类（借喻教育）

《题西林壁》- 苏轼

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

借山水变化喻指教育需因材施教，视角多元才能见全貌。

《三衢道中》- 曾几

“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”

以自然景致表达教育如春风化雨，潜移默化滋养生命。

注：部分诗词如《无题》《己亥杂诗》等虽未直接提及教育，但常被教师引用以表达职业情怀，故一并收录。建议教学时可结合具体语境引导学生理解其深层含义。