简爱的成长背景是《简爱》中塑造其性格和推动其发展的重要基础，主要包含以下几个方面：

一、童年时期：寄人篱下的苦难经历

家庭变故与早期生活

简爱自幼父母双亡，被送至舅母里德太太家寄养。舅母家环境恶劣，她常受表兄表姐欺凌，甚至因反抗被关进红房子。舅母里德太太的虐待使简爱形成了孤僻、坚韧的性格。

洛伍德孤儿院的影响

简爱因受够了舅家的虐待，被送往洛伍德孤儿院。那里条件艰苦，校长布洛克尔赫斯特先生伪善冷酷，但简爱在困境中通过自学和学习缝补、记账等技能培养了独立能力。

二、青少年时期：自我认知与独立人格的形成

罗沃德学校的生活

简爱在罗沃德学校度过了6年，期间她意识到自己与富人同学的差距，开始形成自卑与自尊并存的复杂心理。她通过阅读《圣经》和《简·爱》等书籍，逐渐确立了自己的道德准则。

成为家庭教师的契机

离开罗沃德后，简爱成为桑菲尔德庄园的家庭教师，负责教育罗切斯特先生的女儿阿黛勒。这段经历让她有机会接触更高阶层的生活，同时她与罗切斯特的互动进一步推动了自我认知的提升。

三、成年时期：爱情、婚姻与自我价值的实现

与罗切斯特的爱情经历

简爱与罗切斯特相爱后，因发现他已有妻子（伯莎·梅森）而毅然离开，展现了她对道德和尊严的坚守。罗切斯特的庄园火灾后，简爱继承遗产，经济独立后重返庄园，最终两人修成正果。

社会背景的映射

简爱的成长历程反映了19世纪英国维多利亚时代的社会问题，如孤儿困境、阶级矛盾等。她通过自身奋斗突破社会偏见，成为独立女性形象的代表。

总结

简爱的成长背景由贫困、暴力与自我觉醒交织构成。她从寄人篱下的悲惨经历中磨炼出坚韧品格，通过教育与自我反思形成独立人格，并在爱情与事业中实现自我价值。这一过程使她成为文学史上兼具悲剧性与光辉的女性形象。