《十六年前的回忆》中形成对比的句子主要集中在以下方面：

一、人物行为与性格对比

父亲态度的转变

- 平时耐心解答女儿幼稚问题，却对“我”的革命相关提问含糊敷衍。例如，女儿问父亲为何烧书，父亲只是简单回应“不要怕”，未解释原因。

- 面对敌人时沉着冷静，与女儿的恐惧形成鲜明对比。如敌人闯入时，父亲镇定取枪应对，而“我”则惊慌失措。

革命者与普通人的差异

- 父亲对革命事业的高度责任感（如烧毁书籍）与普通父亲对家庭的保护欲形成对比。吉鸿昌在刑场上宁死不屈的态度，更显革命者的大义凛然。

二、环境与心理对比

紧张局势与日常的冲突

- 父亲因局势紧张夜以继日整理文件，与家庭团聚的温馨场景形成对比。如“我”坐在外间看报时，枪声突然响起，而父亲已冷静应对。

- 革命年代的压抑氛围与个人情感的波动形成对照，例如母亲因父亲突然沉默而哭泣。

生死抉择的对比

- 生存本能与牺牲精神的冲突，如吉鸿昌要求“坐着死”而非“跪下挨枪”，体现革命者视死如归的信念。

- 年轻人对死亡的懵懂与革命先烈的坦然形成反差，强化了文章的感染力。

三、语言与场景对比

描写手法的对照

- 通过“我”的视角（如“我瞪着眼睛问父亲”）与客观描述（如“宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入”）形成对比。

- 幽默细节与沉重场景的结合，例如女儿问“星星为何是亮的”，而外部环境是“尖锐的枪声”。

场景氛围的烘托

- 家庭内部的宁静与外部暴力的冲击，如父亲整理文件的平和场景与敌人闯入时的混乱形成对比。

- 时间流逝的暗示，如“1927年4月28日”与“多年后回忆”的对照，强化了历史的厚重感。

这些对比手法不仅丰富了文章的表现力，还通过细节刻画塑造了李大钊等革命者的光辉形象，使读者更能体会到那个时代的复杂性与个人命运的关联性。