朱自清《春》公开课教学设计（朱自清《春》优质课教案）-NG范文网

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合同范本

2025-12-13 22:04:27 人阅读

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朱自清《春》语文教法研究与学生互动思考

一、语言表达视角下的教学设计分析

朱自清《春》语文课的教学设计可以从以下几个方面入手：首先，要准确把握诗歌主题和情感基调，选择合适的修辞手法；其次，在日常教学活动中引导学生发展观察能力，通过具体观察激发他们的思考能力。

(1)“望”字的巧妙运用：在《春》中，“望”字既表现出春天的到来，又暗示了作者对春光无限珍惜的心情。这种修辞手法让诗歌更加生动，也深化了主题。

(2)借助古诗中具体的景物描写，引导学生思考春天的特点和变化，培养他们的概括能力。

二、互动讨论中的观察与感悟

1. 初期观察环节：让学生们分享对春天的理解，可以是具体的看到的景象，也可以是对春天情感的感受。通过这样的交流，帮助学生建立对诗歌主题的认知。

(1) 让学生说出自己看到的具体场景：山、水、月等元素的出现是否符合春天的特征？

(2) 鼓励学生用具体的形象语言描述自己的感受：比如“春风拂面”、“暖暖的感觉”等，引导他们更深入地理解诗歌的情感。

三、具体分析与启发

1. “山”作为春天的象征：山的出现不仅展现了自然的变化，还反映了作者对大自然的热爱和珍惜。通过这样的观察，学生可以感受到诗歌中蕴含的深意。

(1) 联系学生的生活经验：“山”是否像春天一样充满生机？有什么特别之处吗？

(2) 寻找共同点：比如“草”、“花”等植物，都象征着生命的延续和生长。“春”字蕴含着对生命和自然的热爱。