《积累·运用二》口语交际教学设计之设计意图

克隆技术的发展，是20世纪的重大科技突破。这次口语交际的话题是《假如我会克隆，我要……》，本设计主要体现以下几点：

1. 克隆技术的探索与应用
   克隆技术的发展，展现了人类对未知领域的无限好奇与追求。这次设计通过想象如果自己会克隆，可以激发对科技发展的兴趣和科学道德观念的思考。

2. 想象力的培养与科学意识的形成
   本设计注重拓展学生的想象力，引导他们关注科技发展的话题，并在这一过程中，逐步培养科学素养。这些情感和价值观将成为学生未来学习的重要基石。

3. 语言能力与口语交际的提升
   教学过程通过多样的表达形式（如提问、叙述等），帮助学生提高语言能力和口语交际技能。本设计力求在轻松愉快的氛围中，让语言习得更加自然流畅。

教学过程

一、明确要求，搜集材料

1. 课前准备
   预约一周时间，安排学生阅读《积累·运用二》口语交际的提示，明确本设计的主要任务。在课前，教师应向学生提出以下问题：
2. 你听说过克隆技术吗？

3. 想象一下，如果你会克隆，你想做什么？

4. 资料收集与整理
   教师应组织学生分组查阅相关资料，并通过阅读、查看图片或在线资源等方式，了解克隆技术的基本知识。教师可结合课程内容，提供以下示例：

5. 克隆技术的定义及发展历史。
6. 克隆技术在农业、园林、畜牧业等领域应用的情况。

二、交流资料，深化认识

1. 信息分享与资源共享
   教师应鼓励学生分组讨论，并结合图片或文字描述，充分交流对克隆技术的理解和认识。教师可引导以下问题：
2. 克隆技术的应用有哪些？它们有什么特点？

3. 通过克隆技术，人类能够解决哪些具体问题？

4. 讨论与 brainstorming
   教师应组织学生分组展开想象，在小组内围绕“我想要克隆什么”进行探讨。教师可引导以下问题：

5. 如果你追求什么样的目标？
6. 你认为克隆技术在实际生活中会带来哪些积极的影响？

三、自选范围，分组交流

1. 确定交流对象与小组
   教师应引导学生根据个人兴趣选择应用领域，并明确小组成员的分工。教师可建议以下分类：
2. 农业类小组的同学：想克隆具有特定营养功能的食物。
3. 组织类小组的同学：想克隆出一种既美味又营养均衡的生活用品。

4. 医学类小组的同学：想通过克隆，为患者提供更好的医疗服务。

5. 展示与讨论
   教师应安排各组成员分别向全班同学介绍自己设想的情景，并在适当时进行交流和讨论。

四、展开竞赛，全班交流

1. 制定公平规则
   教师应根据如下规则对比赛进行设计：
2. 比赛题意为：想克隆什么？你的想法怎样合理？

3. 评判标准为：想法的奇妙性与独特性、能否促进人类健康、和平与发展。

4. 组织竞赛与评价
   教师应组织学生分组进行比赛，每组提交一个关于自己设想的情景的视频或文字描述，并请评委在适当时间内进行点评。教师可引导以下问题：

5. 你认为自己的想法是否合理？

6. 比赛中如何避免竞争？

7. 展示与总结
   教师应让所有参赛学生站在一起，互相介绍自己构思的情景，并请评委逐一对各组进行评价。教师可引导以下问题：

8. 获奖小组成员的思路是否独特且符合评判标准？
9. 在这次竞赛中，你学到了哪些宝贵经验？

结语

本次“未来克隆专家”评选活动不仅展现了学生们的想象力与创造力，也让我们看到了科技在实际生活中的巨大潜力。希望这些成果能为学生的成长提供灵感！

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