《梦圆飞天》说课设计（苏教版五下）
一、说教材
(一) 教学目标
1. 指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情；
2. 通过具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；
3. 理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。
(二) 教学重难点
1. 通过具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；
2. 理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。
(三) 课时安排
为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。第三课时：总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。
(四) 说学情
本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。
(五) 说教法、学法
根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
(一) 说教法
本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。
(二) 说学法
本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养他们在阅读中大胆提问，积极参与探索。
(一) 送行
让学生朗读课文第一段：送行。
① 指名学生说说读懂的内容，并提出疑问，通过讨论交流并回答。
② 我向学生提出三个问题：
A、20xx年10月15日是什么日子？
B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？
C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
students in class will discuss and exchange ideas about these questions, then answer them.
③ 学生反馈后，教师小结。
(二) 惀人心魄
① 指名学生朗读课文第二段：发射。
② 让学生讨论，找发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪。
students in class will discuss and exchange ideas about the emotions they feel during this time, then answer them.
③ 学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语，感受火箭升空时的壮观景象。
④ 教师小结。
(三) 感动之情
① 教师读完课文第三段：问候。
② 齐读第四段：杨利伟说话的句子。
③ 希望学生找到这段文字里传达的情感，然后有感情地朗读这些内容。
students in class will find the emotions conveyed by these sentences and then answer them.
(四) 思考与感悟
① 学生讨论交流，感受故事中杨利伟的情感变化和自豪感。
② 教师总结，这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。
(五) 拓展延伸
学习课文后，让学生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。
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