萌芽时期教育思想特点可归纳为以下五点，结合权威信息源整理如下：

教育无定制与自然化

此阶段缺乏系统教育制度，教育形式简单，多依赖个人或家族经验，与自然现象类比教育成长规律（如“树之生长”）。

教育内容与方法

- 内容：

以诗、书、礼、易、乐、春秋（六经）为主，偏重社会伦理，轻视科技与生产劳动。 - 方法：采用启发诱导（“不愤不启”）、因材施教、温故知新等原则，强调学思行结合。

教育功能定位

- 社会功能：

孔子提出“庶、富、教”观点，认为教育是实现社会平等（“兼爱”）的基础。 - 个体功能：孟子主张“性善论”，荀子提出“化性起伪”，均强调教育对人格完善的促进作用。

思想融合与经验化特征

教育思想多与哲学、政治学混杂，缺乏科学分析，以比喻、格言等方式表达，如孔子将教育比作“化民为俗”。

教育普及度低

生产力水平限制了教育规模，教育主要服务于统治阶级，普及程度较低。

总结：

萌芽期教育思想以经验传承为主，内容侧重伦理道德，方法强调启发引导，但缺乏系统性和科学性，教育功能定位模糊且普及受限。