在《师说》一文中，韩愈对教师的职责进行了系统的阐述，其核心观点可概括为“传道授业解惑”三个方面，具体分析如下：

一、传道：核心职责与教育目的

核心内涵

“传道”指传授儒家的道德观念、人生哲理及为人处世的准则，是教育的根本目的。韩愈强调，教师需通过言传身教培养学生的品德和价值观，使其成为有道德、有责任感的社会成员。

时代意义

该观点超越了单纯传授知识的层面，将教育与人格塑造紧密联系，对后世教育理念产生了深远影响。

二、授业：基础任务与能力培养

核心内涵

“授业”指教授具体的知识与技能，帮助学生掌握安身立命的本领。这包括文化知识、专业技能等，是学生适应社会的基础。

与传道的关联

授业是传道的手段，通过知识的传递引导学生形成正确的认知体系，从而实现道德内化。

三、解惑：关键作用与教育方法

核心内涵

“解惑”指解答学生在学习与生活中遇到的困惑，帮助其突破认知局限。韩愈主张，教师应具备敏锐的洞察力，及时发现并引导学生的疑惑。

教育意义

解惑不仅是知识的补充，更是培养学生独立思考能力的关键环节，使学生成为主动求知者。

四、其他相关观点

教师标准：

韩愈提出“道之所存，师之所存”，强调以道德品质和学问为择师标准，而非年龄或官职。

师生关系：倡导“相师”，主张建立民主、平等的师生关系，鼓励学生不耻下问。

综上，韩愈将教师职责视为“传道、授业、解惑”三位一体，既重视道德引领，又强调知识传授与能力培养，其教育思想对现代教育仍具有重要的启示意义。