中学生综合素质评价手册的撰写需围绕思想品德、学业水平、身心健康等维度展开，结合具体案例和评价标准，形成全面、客观的评语。以下是具体建议：

一、核心维度与评价标准

思想品德

- 重点考察遵纪守法、尊敬师长、团结同学等行为表现，可结合具体事例说明（如主动帮助同学、维护集体荣誉）。

- 评价时需突出“四自”（自信、自尊、自强、自律）等品质。

学业水平

- 通过成绩、学习态度、独立钻研能力等指标评价，如“成绩优良、学习刻苦、作业认真”。

- 针对薄弱环节提出建议，如“需加强基础知识训练，提高学习效率”。

身心健康

- 可提及体育活动参与度、心理状态等，如“积极参加体育锻炼，保持良好心态”。

艺术素养与社会实践

- 评价兴趣爱好、组织能力等，如“具有广泛兴趣，组织班级活动能力强”。

二、撰写技巧与注意事项

具体案例支撑

- 用具体事例说明评价内容，如“某次班级活动中主动承担组织工作，展现了责任意识”。

正面激励为主

- 采用“优点+建议”结构，如“学习主动但字迹需改进，建议加强书写训练”。

避免空泛表述

- 避免使用“表现良好”等笼统评价，需结合数据或行为描述。

注重发展性评价

- 强调成长空间，如“虽成绩稳定，但需突破学习方法，争取更大进步”。

三、模板参考

可参考以下结构：

开头：

简要介绍学生基本表现（如“思想积极、学习刻苦”）。

主体：分维度展开评价，每个维度提供1-2个具体事例。

结尾：总结性评价与期望（如“希望保持学习热情，提升综合能力”）。

通过以上方法，可系统、规范地完成综合素质评价手册的撰写，既体现评价的客观性，又兼顾激励性。