“晓之以理，动之以情”是德育中常用的原则，其核心思想是通过理性教育与情感共鸣的结合，促进学生品德的形成与发展。具体分析如下：

一、核心内涵

晓之以理

强调通过科学理论、道德规范和事实依据，帮助学生建立正确的价值观和行为准则。例如，在讲解诚实守信时，结合社会现象和案例分析其重要性。

动之以情

注重激发学生的情感共鸣，通过榜样示范、情境体验等方式，使学生在情感上认同道德行为。例如，讲述英雄事迹时配合感人的视频资料，引发学生敬仰之情。

二、理论依据

该原则基于学生思想品德形成的 疏导性原则，即通过循循善诱、以理服人的方式，引导学生形成积极的思想品德。这一原则强调：

知、情、意、行统一：

知识是基础，情感是动力，意志是保障，行为是结果，四者相互促进；

矛盾转化：通过解决学生思想内部的矛盾（如认知冲突、情感波动），实现品德的自我提升。

三、实践意义

提高道德认知

通过理性讲解，帮助学生明确是非标准，形成稳定的道德判断能力。

培养情感态度

情感共鸣能够增强道德行为的驱动力，使学生在面对诱惑时更易坚守原则。

塑造行为习惯

理性与情感的结合有助于将道德认知转化为自觉行为，形成良好的行为习惯。

四、与其他原则的关系

与知行统一原则：

知行统一强调理论联系实践，而“晓之以理，动之以情”更侧重情感与认知的引导，但两者共同关注知行转化过程；

与导向性原则：导向性原则侧重价值引领，而该原则更强调过程性引导。

综上，“晓之以理，动之以情”是德育中促进知、情、意、行协调发展的有效方法，体现了疏导性原则的核心思想。