1. 预习检查

以下是一些词语的注音和解释：

• 水涨（zhǎng）：指水涨后又涨的现象。
• 捐藏(cáng)：从旁边或周围涂抹淡墨或浅色，使画面更鲜明。
• 应和(h)：呼唤朋友，招引同伴。

以下是一些词语的解释：

• “游子身上衣带血”：指游子在战争中流亡时衣服上的血迹。
• “黄晕(yùn)”：形容浓稠的雾气或昏暗的光芒。
• “-responsive（rì）：动作灵活，没有固定不变的速度。

以下是一些词语的具体例子：

• “迎春图”：描绘人们从自然中来迎接春天的过程。
• “山”：指春天的第一道屏障，树木开始新生。
• “水”：指水面在春天泛起的涟漪。
• “太阳”：春日里，大地被阳光温暖地包围。

2. 朗读与问题解答

以下是一些朗读中的提示：

1. 师生共同朗读课文，注音、语速、语调及重音的把握。
2. 提问：
3. (1) 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
4. (2) “盼望着”为什么要连用两个“盼”呢？

答案：
- (1) 作者很明显的运用了拟人的修辞手法，让春具象化，一步步的向我们走来。
- (2) 这里的“盼望着”和“盼着”是叠词，表示作者对春天到来的急切愿望和期待。

3. 探究质疑

（1）文章为什么可以分为三个部分：

1. 第一部分：盼春
2. 文章开头写的是“盼望着”，表达了作者对春天还没有到达的心理预设。

3. 通过“近”一词，暗示春天已经接近了，是逐步的脚步。

4. 第二部分：绘春

5. 在“春草图”中，描绘了自然界的生机勃勃景象，包括春草、春花、春风和春雨。

6. 文章中用了拟人化的手法，将春天比作“人”，生动地表现了春的活力。

7. 第三部分：颂春

8. 最后一句“迎春图”总结了前面描绘的内容，说明作者从最细小的一草一木写起。

（2）探究题1：

1. 请同学朗读第二段，并思考以下问题：
   (1) 在第二段中，作者看到了什么？
   答案：作者看到的是山、水和太阳。
   (2) 第二段中用了什么样的修辞手法？有什么作用？
   答案：作者使用了拟人修辞手法，将春天比作“人”，表现了春的生机勃勃和生动形象。

（3）探究题2：

1. 请同学朗读第三段，并思考以下问题：
   (1) 这一段讲的是什么？
   答案：这一段讲的是春草。
   (2) 从这段文字中，可以感受到哪些细节描写？
   答案：作者通过描绘春草的颜色和姿态，展现了春天的生机勃勃。

4. 总结

这篇文章以“盼春”开头，描绘了春天的到来、春草的出现以及人们迎接春天的情景。文章语言生动形象，运用拟人修辞手法让春的形象更具体化和生动。希望这篇范文能够帮助你更好地理解和扩展描写春的文章主题！

第一部分(1) 盼春：反复→盼春情切；拟人→喜春心切。

第二部分(2) 准备春草：柔美→草色轻盈；细腻→触感细腻；静谧→无言独语。

第三部分(3) 满满春光：柔和→春风拂面；芳香→清风带来芬芳；和悦→花开笑语，化作春天的暖阳。

第四部分(4) 灵魂里的春草：生动→嫩绿如诗；鲜艳→繁茂似画；甜香→初放花蕾时的芬芳。

第五部分(5) 喜逐春风：细腻→细密→轻柔。引词→知了→春风亲切，带出春天的生机。

第六部分(6) 又见春雨：密细→密如薄纱；细密→细密如银丝。润物→滋润，滋养大地，让大地更加生机勃勃。

第七部分(7) 喜迎春光：生动→生动、活泼→生机盎然。画出→描绘春天的美景，让人心旷神怡。

第八到第十部分(8~10) 赞颂春：三个比喻→生动形象。分别喻物→分别用触觉、嗅觉和听觉来表现春雨的独特之处。

三、课堂总结

今天学习了朱自清的《春》，这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春天活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。

三、板书设计

第一部分(1) 准备春草：柔美→轻盈；细腻→细腻；静谧→无言独语。

第二部分(2) 满足春光：柔和→温暖；芳香→清新；和悦→美丽。

第三部分(3) 灵魂里的春草：生动→嫩绿；鲜艳→繁茂；甜香→初放花蕾时的芬芳。

三、课外作业

1. 朗读并背诵全篇课文。

2. 根据课前在郊外所观察到的写一段话，表达对春天的感受。

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