春姑娘带春天的礼物——春天的故事
活动目标
- 认识春天带来的变化和美丽，感受春天的美好。
- 学习诗歌《春天》中的优美语句，理解“春天秘密”中的秘密。
- 探索春天的秘密，尝试模仿诗歌中的语言。
活动准备
- 布设教室，准备多媒体设备（配音乐）、绘画工具、书籍或图片展示《春姑娘带春天的礼物》的内容。
- 准备简单的绘画材料（铅笔、颜料等），分发给每个幼儿创作创意画。
活动过程
一、导入
1. 感受季节变化 - 师：春天来了！我们来看看春天带来了什么？ - 师：小朋友们，你们知道每年春天都有什么秘密吗？春天会带来新的生机和美丽。
2. 展示春姑娘带的礼物 - 师：春姑娘带着三本书带去了春天，这是它们送给我们的礼物。那我们一起去发现这些书中的“秘密”吧！
二、理解《春天》的故事
1. 理解诗歌内容 - 师：今天我们将一起欣赏一首关于春天的诗歌——《春姑娘带春天的礼物》。 - 教师读诗，引导幼儿理解诗歌的内容和情感。
2. 分段欣赏优美的语句 - 学会理解每一段的优美的语言。 - 提问：春天的秘密在哪儿？春天带来了什么？ - 通过情景对话，帮助幼儿表达感受。
三、游戏互动
1. 赏听诗歌 - 师：让我们一起欣赏这首春天的故事。教师播放配乐录音。 - 幼儿跟读或者跟着教师朗诵。
2. 合体朗诵 - 教师念前半段，幼儿念后半句；然后交换背诵。鼓励互动。
四、知识迁移
1. 制作春天的秘密卡片 - 师：我们知道了春天的三本书，它们会带给我们什么样的秘密呢？ - 师：请小朋友们根据春天的秘密制作卡片，并在班上展览。
2. 回 home - 师：春天的礼物现在藏在哪里？让我们回家后继续探索春天的美好。
活动延伸
- 撰写《春姑娘带春天的礼物》。
- 观察春天的变化，记录下感受。
- 赞美诗歌中的美丽语言和情感。
附：教师备选方案
一、大班（年龄5-6岁）
- 适合活动1（结合生活经验讨论），活动2（欣赏诗歌）和活动3（尝试仿编）。
二、小班（年龄3-4岁）
- 适合活动1（结合生活经验讨论），活动2（欣赏诗歌）和活动3（尝试仿编）。
《春》教学活动方案
一、活动背景
春天是一个充满生机和希望的主题。随着天气渐暖，万物复苏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中感受到春天的美好与变化。本次活动将通过诗歌、图片、音乐等多重方式，帮助孩子们理解春天的主题，感受春天带来的快乐，培养他们的语言能力和创新意识。
二、活动目标
- 让孩子们感受春天的美好，理解《春》这首诗歌的内容。
- 通过分段学习和互动讨论，帮助孩子们尝试仿编诗歌。
- 培养孩子们的语言表达能力，激发他们对音乐、文字的兴趣。
- 从孩子们的角度出发，观察并描述春天的美丽，增强孩子们对生活有趣的感知。
三、活动准备
- 图片准备：
- 第一段：花朵盛开
- 第二段：绿色草绿
- 第三段：小花儿飞舞
- 音乐准备：
- 音乐伴奏《清晨》
- 勾 selection（春天的图片或画面）
- 分组活动准备：
- 每组6-8名孩子
- 粉笔或颜料（可选）
- 辅助材料：
- PPT展示诗歌内容
- 图片贴纸或图片
- 资源准备：
- 《春》诗歌全文
- 六种颜色的颜料或粉笔
- 布袋或者盒子（为孩子分组使用）
四、活动流程
一、引入环节（10分钟）
- 谈话：自然景象引出春天
- 提问：你们见过春天吗？春天是什么样子的？
- 播放《清晨》音乐，引导孩子们感受春天的美好。
- 观看图片引入诗歌：
- 展示第一段图片（花朵），提问：“这是什么？”
- 引导思考：“花开意味着什么呢？”
- 引发猜想：小朋友们会怎么想？
- 提问：“春天会飞哪里？”“会怎么样呢？”
- 引导讨论：诗意表达：
- 调整声音，让孩子们听到诗句的节奏和押韵。
- 组织讨论：“第一段是什么意思？为什么要这样写？”
二、学习和理解诗歌（20分钟）
- 分段教学：
- 第一段：花开到荼syo
- 向孩子们解释：春天从花朵里来。
- 老师示范念出句子：“小花儿飞舞，红红紫紫。”
- 组织分组讨论，并相互提问：“你们是怎么想的？”
- 第二段：绿色草绿
- 老师示范念出第二句：“春天从绿色里跳出来。”
- 组织分组讨论，引导孩子们回答：“为什么会这样？有什么变化呢？”
- 第三段：小花儿飞舞
- 向孩子们解释：春天飞到哪里？
- 组织分组讨论，并相互提问：“你们是怎么想的？”
- 互动练习：
- 老师提问：“如果春天从哪里来，会变成什么呢？会怎么样呢？”
- 孩子们回答后，老师用粉笔在黑板上画出“小花儿飞舞”并贴上颜色（绿色或紫色）。
- 总结春天的主题：
- 引导孩子们回忆：春天是怎样的？我们和它会玩什么呢？
- 点明诗歌中的每一句都象征着变化。
三、互动与实践（20分钟）
- 引导讨论：变体练习
- 老师提问：“如果第一段从哪里来？”
- 孩子们回答后，老师示范用粉笔在黑板上画出花朵并贴上颜色。
- 分组创作：
- 各组孩子根据图片和诗作尝试编造自己的春天故事。
- 展示与分享：
- 每个组展示他们编的诗歌，并解释其中的变化。
- 让其他组猜测他们的诗可能是怎样的，然后根据老师的提示猜出正确的答案。
四、拓展延伸（10分钟）
- 引导提问：
- 老师提问：“你编的是什么样的春天？”
- 孩子们回答后，老师用粉笔在黑板上画出他们创作的情景。
- 鼓励模仿与创作：
- 希望孩子们能模仿其他组的诗作，并尝试自己编编看会有什么变化。
五、总结与结束（5分钟）
- 总结春天的主题：
- 强调：春天是万物复苏的美好季节。
- 布置作业：
- 每个孩子准备一张简单的卡片，画出他们创作的情景或诗作，等待第二天展示。
五、活动延伸与互动
- 将孩子们的创作记录贴在墙上供其他组欣赏。
- 通过分组讨论和互评，激发孩子们之间的合作交流和学习兴趣。
六、反思与改进
- 评估活动效果：
- 观察孩子们是否能理解诗歌内容，并尝试仿编。
- 调整教学策略：
- 如果需要，可以增加更多的变体练习或加入更多互动环节。
- 资源优化：
- 使用更多的图片、音乐资源和分组合作来增强活动趣味性。
七、附录
- 《春》诗歌全文
- 六种颜色的颜料或粉笔（可选）
- 布袋或盒子，供孩子分组使用
通过以上方案，我们可以帮助孩子们在轻松愉快的氛围中感受春天的美好，同时培养他们的语言能力和创新意识。
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