《列夫·托尔斯泰》教学设计 篇1
教学目标
- 理解背景资料：了解托尔斯泰的出生背景、生活经历及文学成就。
- 分析外貌特征：学习通过外貌描写来表现人物形象的方法。
- 语言品味：掌握对平凡与非凡的区分，体会作者的深邃思想。
教学重点
- 了解托尔斯泰如何通过外貌描写塑造人物形象。
- 掌握修辞手法（比喻、排比）的运用。
教学难点
- 深入理解托尔斯泰思想的深刻性与局限性。
- 通过文字品味，感受作者对世界的思考与刻画。
教学过程
第一课时：导入新课
导入内容：
- 背景资料引出人物形象
讲述托尔斯泰的出生背景和文学成就，引导学生理解“非平凡”的外貌特征。
- 分析外貌作用
引导学生思考：一个人的外貌如何反映他的性格？
预习内容： 1. 朗读《安娜·卡列尼娜》引言段，感受人物形象的特点（平庸、复杂）。 2. 观察插图，描述外貌特点（多毛、呆板、粗俗）。
活动：
- 导入提问
问题：你的印象是怎样的？
学生分享后教师引导，引入“非平凡”的形象特征。
- 分析外貌作用
教师板书并讲解：托尔斯泰如何通过外貌来塑造人物性格。
第二课时：精读眼睛
导入内容：
- 引出眼睛功能
讲述托尔斯泰的眼睛为什么如此“犀利”。
- 深入解读眼睛作用
探讨眼睛如何反映人的思想、行为及社会现实。
预习内容： 1. 朗读《广袤的天空》段，理解眼睛与视角的关系。 2. 观察插图，描述眼睛在描写社会和人性方面的功能。 3. 思考：托尔斯泰的眼睛有什么特点？如何体现其思想深度？
活动：
- 讲授眼睛特征
教师引导学生分析眼睛的外观（多毛、呆板）及作用。
- 深入解读角度
引导学生思考：眼睛是心灵的窗户，揭示人类社会与人性的真相。
第三课时：写作方法
导入内容：
- 分析写作手法
讲述通过描写外貌来表现人物形象的方法。
- 学习排比句
例举“三个相同”或“两个相似”的修辞手法，帮助学生增强表现力。
预习内容： 1. 朗读《广袤的天空》和《大思想》，理解眼睛功能在描述社会现实中的作用。 2. 思考：托尔斯泰的眼睛与写作方法有什么联系？
活动：
- 讲授写作技巧
教师讲解排比句、对仗句等修辞手法，帮助学生运用语言更生动。
- 仿写练习
学生尝试用眼睛描写社会现象或人物性格。
第四课时：品读文本
导入内容：
- 分析眼睛特征
教师总结托尔斯泰的眼睛特点（犀利、精准）及其在文中暗示的人物特质。
- 深入思考象征意义
引导学生从文字中寻找象征，理解托尔斯泰的思想。
活动：
- 品读文本中的关键句子
分析“一绺灰白的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖”、“皮肤藏污纳垢”的具体含义。
- 结合文意思考
思考：这些描述如何反映托尔斯泰的思想？
第五课时：总结全文
导入内容：
- 回顾写作经验
教师引导学生回忆第一至第四课的收获。
- 总结思想深度
让学生表达对托尔斯泰思想的思考，结合个人感受。
活动：
1. 学生分享
学生自由发言，分享对文章的理解和感悟。
2. 教师总结
教师归纳全文，强调作者通过外貌描写揭示人物思想的深邃性。
作业设计
- 一、巩固练习
- 阅读并翻译部分文本，完成词汇记忆点。
- 二、写作实践
- 写一篇模仿托尔斯泰眼睛描写的文章，表达对世界的思考。
- 三、拓展阅读
- 自学《广袤的天空》或相关文学作品。
课后延伸
- 写作欣赏：完成仿写练习。
- 主题阅读：查找关于托尔斯泰思想的名言或文章，分析其影响。
通过这一教学设计，学生不仅能理解外貌描写的艺术，还能深入体会作者深邃的思想和文笔的力量。
《列夫·托尔斯泰》的教学设计是一个详细且系统性的教学计划，涵盖了从导入到应用的多个方面。以下是对该教学设计的具体分析：
教学目标
- 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
- 深入理解托尔斯泰眼睛的特别之处，以及这种特殊的眼睛如何揭示托尔斯泰作为伟大文学家的精神世界。
- 感受托尔斯泰作品中丰富的精神和人生追求，感受他的深刻思考和深刻情感。
- 了解托尔斯泰的生平背景及其对作者影响的重要性。
教学重点与难点
- 教学重点：
- 列夫·托尔斯泰眼睛的特点及其作用。
- 通过描写他的外貌特征和眼睛，探索托尔斯泰思想深度和精神世界。
- 教学难点：
- 理解托尔斯泰眼中的“心灵窗户”，以及眼睛如何揭示作者的精神世界。
- 较深奥的修辞手法（如比喻、夸张）在描写外貌特征中的应用。
课前准备
- 定期查阅托尔斯泰生平传记和作品，了解其思想变化。
- 配置相关的教学资料和图片，包括托尔斯泰肖像画和其他相关作品的分析图解。
- 分发学生预习单，列出关键词汇并完成预设问题。
课内安排
第一课时
一、导入新课
- 引入：阅读托尔斯泰的肖像图，并结合沙皇政府的反应，引发对作者影响的思考。
- 设计一个问题：“一个作家为什么会有这样的影响？”引导学生思考。
二、检查预习情况
- 确定预习内容并完成相关工作：
- 列夫·托尔斯泰及其作品的主要成就；
- 托尔斯泰眼中的“心灵窗户”及其精神意义。
三、整体感知
1. 课文结构：
- 总共分为15页，分为两部分：
- (1～5)段：外貌特征。
- (6～9)段：眼睛描写。
- 写作要求：
- 阅读并思考：这段文字的主要内容是什么？为什么重点描写这些细节？
-
小组讨论：根据预习完成的生字词和词语解释，并思考托尔斯泰眼中的“心灵窗户”是如何体现作者精神世界的。
-
图片观看：
- 观察托尔斯泰肖像画，结合相关作品（如《人间 Ark》）的理解。
四、精研第一部分
1. 寻找例子：
- 找出五名学生每人一段文字，分析外貌特征的描写。
- 展开思考：
- 通过生字词和词语解释，明确作者从哪些方面描述托尔斯泰的外貌特征。
-
分析修辞手法（如比喻、夸张），探讨其表达效果。
-
反思评价：
-
学生分享观察结果，讨论结果是否合理。
-
图片分析：
- 结合肖像画和相关作品，思考托尔斯泰相貌的特点有何象征意义。
五、教师总结
- 回顾第一部分的主要内容，强调作者通过外貌描写揭示精神世界的技巧。
- 引入第二部分的内容，为后续学习奠定基础。
课内安排示例
1. 《战争与和平》中的外貌特征
- (1～5)段：描绘托尔斯泰的外貌特征。
- 学生小组讨论并完成以下问题：
- 这些细节是怎样从哪些方面刻画的？
- 划分特征的关键点是什么？
- 托尔斯泰眼中的“普通”如何揭示他的思想深度？
2. 《最清醒的现实主义标志》中的眼睛描写
- (6～9)段：描绘托尔斯泰的眼睛。
- 学生小组讨论并完成以下问题：
- 这些细节是如何通过比喻和夸张来表现的？
- 耳光如何象征作者的精神世界？
- 如果你是一个读者，你会怎么理解托尔斯泰的眼睛？
资源与建议
- 教材资源：
-
教材中的肖像图片、相关章节分析。
-
课外资源：
-
托尔斯泰的其他作品（如《世间最美的坟墓》），以及相关的文学评论文章。
-
活动设计：
- 每组学生准备一个主题，记录观察结果并分享成果。
总结
该教学设计全面、系统地引导学生从描写外貌特征到揭示精神世界，帮助学生深入理解托尔斯泰的作品。通过分课时和小组讨论的模式，课堂互动性强，学生积极参与，能够有效掌握内容。
《列夫·托尔斯泰》教学设计
导入新课
时间：1分钟
教师活动： 1. 引入场景：用茨威格笔触描写托尔斯泰的肖像，让学生感受到他的智慧和力量。 2. 提出问题：你觉得托尔斯泰的外貌怎么样？（引导学生思考作者如何通过文字展现人物性格） 3. 设置悬念：为什么只读了一半就让人惊叹？（激发学生的兴趣）
学生活动： 1. 让学生迅速进入情境，想象自己是托尔斯泰，感受作者的笔触和语言的魅力。 2. 小组讨论：你们是如何理解老师提到的问题的？
课前准备
- 教师准备：
- 制作导入图片（茨威格笔下的托尔斯泰肖像）。
- 分发资料清单，包括斯蒂芬茨威格、茨威格、高尔基等人物资料。
- 准备相关书籍和文学作品的目录。
- 学生活动：
- 团员交流资料（5分钟），分享已知信息。
- 等待教师讲解人物背景。
教学内容
时间：60分钟
| 教师活动 | 学生活动 | 时间安排 | |----------|-----------|---------| | 介绍托尔斯泰 | 1. 教师引导学生交流所查资料（简要概括） | 5分钟 | | | 2. 等待教师讲解托尔斯泰的生平和思想变化 | | | 人物外貌描写的作用 | 3. 分析作者如何用外貌来表现性格 | 10分钟 | | | 4. 分组讨论：作者通过外貌描写展现的性格特点是什么？ | 5分钟 |
教学目标
- 了解托尔斯泰的生平和思想变化，认识到外貌描写的作用。
- 学会圈点勾画并解释人物外貌描写的特点及其作用。
- 发现作者如何通过外貌来展现性格特点。
教学重点与难点
- 教学重点： 体悟托尔斯泰通过外貌描写展现的性格特点。
- 教学难点： 理解作者通过外貌描写传达的文化意义和文学价值。
课堂活动设计
- 导入阶段
-
引入人物肖像，激发兴趣，引导思考作者如何用文字表现人物性格。
-
介绍托尔斯泰的生平
- 教师引导学生了解托尔斯泰的背景、思想变化和人生追求。
-
提问：作者通过外貌描写展现的性格特点是什么？这些描写是否反映了他的哲学观点或道德理想？
-
人物外貌描写的作用
- 分组讨论：教师引导学生围绕“什么是外貌描写？”展开讨论，结合已查资料进行思考。
-
学生小组交流后，教师汇总回答，并讲解作者如何通过外貌来展现性格特点。
-
分析作者外貌特征
- 教师分组展示或讲解人物外貌描写的特点（如双目、服饰等）及其作用。
-
引用托尔斯泰的名作《童年》中的外貌描写，引导学生理解作者如何通过外貌展现性格。
-
应用与反馈
- 学生围绕“什么是外貌描写？”展开写作，圈点勾画并解释外貌描写的特点及其作用。
-
教师收集学生的作业，并针对普遍问题进行指导和反馈。
-
总结
- 团员交流作业情况，分享写作风格。
- 归纳人物外貌描写的作用，强调作者如何通过文字传达文化意义和文学价值。
教学评价
- 知识掌握度： 学生是否能够圈点勾画并解释外貌描写的特点及其作用。
- 写作意识提升： 学生是否能够根据外貌描写写出自己的仿写作品。
- 学习态度培养： 学生是否有积极参与课堂互动，展示思考能力。
课后作业
- 写一篇关于托尔斯泰的名著《少年》，包括外貌描写。
- 阅读并分析作者用外貌描写展现性格的部分。
教学反思
通过本次教学设计，学生能够初步理解托尔斯泰通过外貌描写展现人物性格的作用，并且能够圈点勾画并解释这些特征。接下来的教学重点是引导学生深入理解作者如何用文字传达文化意义和文学价值，以及分析托尔斯泰的其他作品中的外貌描写。
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